探究习惯特别儿童和一般儿童一同生长的所普交融教育形式 。
一所普小怎样拥抱来自星星的小拥星星孩子 。
2024年12月16日 ，抱自在一个往常的所普课间 ，南京市晓庄小学文濬校区二（4）班的小拥星星教室里，孤独症男孩小树背对着班上的抱自同学 ，用头轻撞着墙角 ，所普撞一下 ，小拥星星退后，抱自又撞曩昔 。所普一个女孩跑曩昔从死后抱住他，小拥星星拍着他的抱自肩 ，安慰着告知他不能撞 。所普小树转过身来，小拥星星腼腆地笑了。抱自教室另一端的陪读妈妈徐静拍下的这一幕 ，在短视频渠道上得到了近10万点赞 。这是徐静记载儿子在一般小学进行交融教育的许多日常片段之一 。在徐静的记载里 ，班上的同学还会教小树跳绳 、帮他交作业 、带他跑步游玩……这些片段是校园 、教师 、家长 、同学合力去接收 、协助一名孤独症孩子的缩影 。
2022年 ，《“十四五”特别教育开展提高行动计划》提出：“加强一般教育和特别教育交融。探究习惯残疾儿童和一般儿童一同生长的交融教育形式 。”2024年发布的《我国孤独症教育恢复职业开展状况陈述（Ⅴ）》中说到，全国6-12岁儿童中 ，孤独症儿童的呈现率为0.7% ，全国0-14岁的孤独症儿童保存估量约200万 ，且每年新增约16万 。关于孤独症儿童怎样与一般儿童一同进行交融教育 ，小树的故事或许可以供给一种解法。
开学第一周 。
孩子们上了一堂主题为“不相同”的课 。
2023年9月 ，牵着小树去晓庄第二小学（2024年更名为晓庄小学文濬校区 ，以下简称“晓庄二小”）参与重生签到的第一天，妈妈徐静紧张得双手颤栗 。四个月前，徐静向校园提交了小树的资料 ，恳求小树在她的陪读下入读一般小学一年级 。
从2018年确诊中度孤独症开端 ，小树就在恢复安排承受干涉 。三年多 ，在安排花费了近100万元 ，成果却不尽善尽美。徐静想，与其天天在一个小方格子间里1对1上课 ，不如让孩子进入一般校园的环境里 ，试着与他人触摸 ，学会习惯社会。2021年 ，为了让小树进入交融教育幼儿园 ，徐静辞去作业 ，成为一名全职陪读的母亲。
王子青自2022年开端调任晓庄二小的校长 。“咱们不会回绝学区内的任何一个学生 。”王子青说 。前一年 ，这所小学也接收了学区内一位孤独症孩子入学 。
接收特别孩子入学 ，校长王子青当然也有顾忌：一是一般校园在特别教育上的专业性缺乏 ，校园怎样可以做到“对症下药”？二是不知其他家长会有什么定见 。前者要求校园师资团队的建造 ，后者需求充沛的家校交流 。
一年级学生由校园安排施行阳光均衡分班。小树被分到了班主任兼语文教师张永晶的班上。张永晶有着八年教龄 ，却是第一次触摸孤独症学生 。签到那天 ，当班上孩子都相互打招呼说话时 ，小树在单独发愣。张永晶走到小树面前 ，喊他的姓名 ，摸他的头，但小树只看了她一眼，便敏捷移开目光 。该怎样与这个孩子共处 ，张永晶一开端也觉得茫然。
小树的座位在教室最终一排靠门 ，全程陪读的徐静添了一个椅子坐在他周围 。
开学第一天，小树才上两节课就跑出教室 ，在楼梯间带着哭腔叫着“想要回家”。徐静安慰他 ，把他拉回教室 。但小树又闹起了心情 ，拍桌子，咬衣服 ，乃至脱下鞋子扔出去。徐静不得已把他带到走廊上镇定 。
张永晶记住开学第一周，班上的同学们见小树发脾气闹得凶 ，都不敢挨近他 。
“小树为什么发脾气 ？”“小树妈妈为什么要陪着小树上学 ？”“小树为什么不说话 ？”面临着来自同学们的疑问 ，徐静有一套自己的解说：“小树是来自星星的孩子 ，所以他暂时还不会说咱们地球的话，也不明白咱们地球的规矩 。” 。
从幼儿园开端 ，徐静就以这样的方法答复孩子们的疑问 。上大班时 ，曾有一位孩子说 ：“小树是不是有点傻 ？”徐静听到 ，心里咯噔一下。但她信任孩子们没有歹意 ，就想方法去化解 ：“你的意思是不是说小树如同和咱们有点不相同 ？”。
怎样让班上的同学了解 、接收和协助小树 ，也是校园在考虑的问题 。杨勇是晓庄二小分担交融教育项目的主任 ，他说 ，开学第一周 ，校园就邀请了栖霞区特别教育校园的教师 ，给一年级的孩子上了一堂主题为“不相同”的课 。
在小树的班上讲这堂课时，教师李月月引导同学们去了解人和人之间的不相同：“咱们发现了人和人不相同……咱们班就有一个小朋友 ，看起来如同和咱们不相同 ，他叫小树 。他和你不相同 ，你和他人也不相同 ，这是一件多么正常的事。”。
“咱们应该怎样对待这种不相同 ？”当话筒递到同学们的嘴边时 ，一个个答案蹦了出来 ：
“他悲伤了咱们要抱他 ，他生气了要安慰他 。”“好好跟他说 ，我想跟你做朋友 。”“做朋友的时分要有耐性。”“他不在部队里边我可以跟教师一同找他 。” 。
融入集体日子 。
小树身边总有同学围着 不让他落单 。
一年级刚入学的小树对一切都是蒙的 。教师点名时没有反响，课间操时站着不动 ，上课铃响了也不回班上 。徐静觉得他完全是游离在外的，就像水和油融不到一同。徐静只能像影子相同紧跟小树 。怎样排队 、怎样取餐、什么时分要做什么，“根本都是我带着他，一步一步跟连体婴儿似的” 。
青青是班上第一个自动触摸小树的孩子 ，她从幼儿园就和小树同班 。开学第一天，青青就成为徐静的小帮手 。课间操时刻 ，青青会走到小树座位边 ，拉着他去做操 。看到小树发愣时 ，她也会和小树说说话 。很快，一些本来不了解小树的同学也跟着青青一同聚在小树身边 。在青青看来 ，这是由于“他们看许多同学都在跟小树玩 ，然后也想跟小树一同玩” 。
每逢看到有同学自动协助小树 ，张永晶就会表彰同学有爱心，奖赏一个贴纸 。她记住入学两三周，小树身边就总有同学围着 ，“争宠”似的想帮他。
小树喜爱在课桌上一排排地摆放画笔。入学第二周 ，常有两三个孩子围到他桌前喊小树，小树却不理睬 。徐静帮同学出谋划策 ：“你抢他画笔他就理你了 。”同学抓过小树的画笔走开 ，等着小树来追 。小树扯着徐静的手 ，着急地叫，不知道该怎样办。一个同学拉起小树的手 ，说 ：“走，我带你去追 ！”小树就跟着追了出去。
开学一个月左右的课间 ，徐静一不注意 ，小树跑丢了 ，上课铃响还没回来 。张永晶急了 ，叫班上一半的孩子一同出去找他，最终在一间会议室里找到了小树 。张永晶提示班上同学 ，不要让小树落单 。那次今后 ，小树身边就总有同学 。
令张永晶意外的是 ，从未有家长对班上有特别孩子这件事表达过忧虑。
只需一次 ，状况有些扎手 。入学一个多月 ，小树闹心情时班上一个女孩上前拉住他，小树情急之下咬了女孩 。徐静起先以为是咬破了衣服，后来从张永晶那里知道 ，小树咬伤了同学，家长很忧虑 。徐静感到天都塌了 ，放学时带了一箱牛奶和零食 ，当面给孩子和家长抱歉 。
张永晶也把女孩带到办公室安慰和解说说小树不是故意的 ，女孩说她知道，家长也了解 。张永晶告知她 ，小树力气很大 ，下次他闹心情时 ，要先让小树妈妈把小树安慰下来 。
徐静很感谢学生和家长的友善 。在9月份的一节语文课上，班上一个男孩忽然在座位上吐了 ，她自动动身去处理和照料男孩 。那天晚上 ，男孩的家长在班级群里向徐静表达了谢意 。自那今后，这个本不太和小树一同玩的男孩 ，开端自动在体育课上教小树跳绳 。
青青的妈妈记住 ，一年级时，青青回家后常常快乐地说 ，小树妈妈又给她带礼物了 。2024年的儿童节 ，青青的妈妈邀请了小树和徐静一同来家里玩 。她信任多和一般孩子共处，对孤独症孩子必定有所协助。
校园交融教育。
教研组 、备课组规划单个化教育方针 。
校长王子青记住 ，开学签到那天站在校门口迎候重生时 ，她自动和小树打招呼 ，但小树却没有反响 。那一刻 ，王子青心里有点慌 ：“这个孩子接收了今后 ，咱们能不能把他教好 ？” 。
张永晶说 ，小树刚入学时 ，上课总是发愣 ，或是垂头做自己的事 ，有时又忽然嬉笑 。但她也注意到 ，当他听到感兴趣的内容时 ，会紧紧盯着黑板和教师。
讲堂上 ，张永晶常常带着同学“开火车”——让一组同学轮番答复问题 。轮到小树 ，他不肯站起来 ，徐静总要在一旁连哄带拉 ，同学也给他鼓劲 ，喊着 ：“小树 ！小树 ！小树 ！”张永晶会走到小树面前，再把问题细心解说一遍 。看小树没反响 ，同学们会大声告知小树答案，带动小树说出口 。张永晶以为 ，课上最重要的便是小树可以开口说 ，哪怕是跟着同学的话重复。
2023年5月 ，南京特别教育师范学院推出《一般校园特别需求学生课程点评东西》，协助一般小学教师针对有特别教育需求的学生找到合适的学习计划 。杨勇说 ，晓庄二小也引入了这一东西为任课教师作教育参阅 。
纪成阳子是小树班的体育教师 。她记住刚开端上体育课时每次吹口哨 ，小树就会捂起耳朵 。为此她会试着下降哨音 ，喊口令时尽量挨近小树。
每节体育课都有接力赛热身。小戴是班上跑得最快的孩子，为了不让孩子们有太大的距离，纪成阳子总把小树和小戴分在一组 。开端，小树不知道接力赛要做什么，起跑今后走走停停 ，常常走出跑道 。
开学不久的一次接力赛上 ，小戴看着自己跑出来的优势 ，被小树一点一点落后 ，不由得在一旁喊 ：“你怎样跑这么慢 ！”周围的孩子帮小树说话 ：“他现已比前次跑得快许多了。”小戴看不曩昔 ，上前拉着小树：“我带你一同跑 ！” 。
令纪成阳子感动的是，不管小树参与的哪一次竞赛 ，到最终都有许多同学给他喊加油。即使输了竞赛有“赏罚”，如做十个蹲起 ，同组的孩子也不会责怪小树 。
程心怡是小树班的音乐教师 。一年级刚开端时 ，她发现全班合唱时小树会躁动不安 ，捂着耳朵 ，她便先削减演唱 ，更多选用倾听 、扮演的方法授课 。开学两个月后 ，小树渐渐能铺开捂着耳朵的手 ，跟着音乐律动 。
2023年12月 ，栖霞区教育局和残联一同筹建的资源教室在晓庄二小投入运用 。这间复式教室里 ，装备了有助于特别孩子放松的设备和进行感统操练的器件 。杨勇说，晓庄二小现在有六个特别学生 ，这些学生有需求可以随时运用资源教室 ，每周五还在这儿进行恢复操练。
面临一般孩子的家长对特别孩子会拖慢教育进度的忧虑 ，校长王子青说 ，校园教研组 、备课组会规划单个化教育方针 ，努力完成单个化教育 。在成果鉴定上 ，校园上报后经教育主管部门点评确定的特别学生 ，校园会依据特别学生的实际状况及教育方针 ，拟定单个化点评方法 ，完成教育评一致性 。
习惯校园日子 。
小树心情越来越安稳 答复讲堂问题低低地举起手 。
2024年9月 ，小树读二年级了 。张永晶持续担任小树的语文教师 ，曾有过特别教育阅历的数学教师吴凡担任小树班级的班主任 。接手这个班级今后，吴凡被班上同学自发照料小树的气氛打动了 。带队下楼做早操时 ，青青跑到吴凡身边自动介绍小树：“教师你知道吗？小树今后必定要当运动员的！”吴凡猎奇地问为什么 ，青青说小树体育可厉害了 ，跑步也快，还能爬山 。
开学不久的一节体育锻炼课上 ，发生了一个让吴凡哑然失笑的争论。在排队下楼时 ，站在小树后边的小戴和前面两个男孩争了起来 ，他们争究竟谁来照料小树 。小戴说 ：“小树是我来照料的 ！是教师要我照料小树的 ！”前面的男生说 ：“小树不是你一个人的 ！”。
徐静观察到 ，比较一年级，小树现在能叫得出常常跟他一同玩的同学的姓名 ，也有了自动去挨近同学的时分 。一开端青青带了饼干会分给小树吃，身边的同学会教小树 ，当自己还想吃时怎样去要——一个男生抓着小树的手伸出来 ，教小树说“给我吃吧” ，另一个男生教小树两掌合十前后摇摆 ，作出恳求的手势 。最开端 ，小树只会找青青要吃的 ，渐渐地 ，看到同班同学在吃零食 ，他会凑曩昔张开嘴“啊……” 。
二年级开端 ，许多教师发现小树在讲堂上变得更安稳了，可以在教室里整节课地坐下来 。让吴凡形象深入的是，上一年11月份的一节数学课上 ，吴凡正准备点名找同学答复一道算术题时 ，她意外地发现小树的手低低地举着。徐静也觉得很惊喜——很长时刻来 ，小树会畏难 ，只需有一点不确定，就不会举手。这一次她帮小树把手托起来 。
小树在校园越来越习惯了，但另一种顾忌却浮上了徐静心头。
上一年12月的一节语文课上 ，教师让我们背诵《数九歌》 。“一九二九不出手 ，三九四九冰上走……”对其他同学而言读几遍就能背出来的课文，小树发现自己怎样也不会 ，急哭了 ，坐立不安地跺着脚 。轮到他时 ，教师下降难度让他读一遍 ，但小树发现自己读也读不顺 ，更着急了 。
那一刻 ，徐静知道 ，小树认识到了自己和他人的距离 ，那种力不从心让他苦楚 。
徐静以为 ，孩子在普校进行交融教育，条件是成果可以“吊车尾” ，可以在后边跟着大部队走 ，但假如连操练标题都看不明白 ，让孩子持续待在普校，会不会也是一种摧残 ？
“三年级便是一个坎了。”徐静说 。三年级的学业难度会添加不少，“假如届时他不太可以习惯的话 ，可能会考虑送他去特校。” 。
徐静依旧很爱惜小树可以有承受交融教育的时机，这其间 ，她最大的等待便是期望小树可以了解那些看不见摸不着的社会规矩 ，成为人群中一个不起眼的一般人——那种“他人一眼看曩昔 ，觉得他不突兀”的一般人。
在记载小树在普小进行交融教育日常的每一条视频的最终 ，徐静都会放上这种等待——“期望小树提前回归地球” 。